Державна служба якості освіти провела аудити в українських школах, виявивши низку системних проблем. Про результати перевірок та можливі шляхи покращення ситуації розповіла Іванна Коберник, співзасновниця ГО «Смарт Освіта».
Одна з ключових проблем, яку відзначила Іванна Коберник, — це освітнє середовище. Через воєнний стан багато шкіл працюють у дистанційному або змішаному форматі. Частина аудиторських перевірок також проводилася онлайн, оскільки фізично відвідати заклади освіти було неможливо.
«Йдеться про школи, які з безпекових причин не можуть повноцінно працювати очно. Це недостатнє середовище для повноцінного розвитку дітей. Але проблема не лише у стінах чи укриттях, а й у загальній атмосфері в школі», — наголошує Коберник.
На другому місці серед проблем — система оцінювання, яку Іванна Коберник називає однією з найважливіших для розвитку освіти.
«У багатьох школах відсутня чітка внутрішня система оцінювання, яка була б зрозумілою для батьків і дітей. Часто все залежить від суб’єктивного підходу вчителя. Це дуже складно як для дітей, так і для батьків, і водночас неефективно», — пояснює експертка.
Основні недоліки системи:
- Відсутність єдиних вимог до оцінювання.
- Нечітке розуміння результатів навчання.
- Брак сучасних методик і ресурсів для педагогів українською мовою.
За словами Коберник, за кордоном є безліч матеріалів для вчителів, які допомагають розробляти ефективні системи оцінювання. В Україні ж ця тема часто ігнорується, що ускладнює впровадження змін.
Іншою важливою проблемою є відсутність культури самооцінювання серед дітей. Коберник наголошує на тому, що вчителі повинні навчати учнів аналізувати власний прогрес, організовувати свій навчальний процес та ставити реалістичні цілі.
«Ми маємо спадок системи, орієнтованої на зовнішнє оцінювання, переважно бальне. Це створює труднощі для впровадження нових підходів, а вчителі часто не отримують достатньої методичної підтримки для роботи за сучасними стандартами», — зазначає експертка.
